关于廖彩杏书单,这些坑,你可以绕道

文娱小小值 02-22 18:15 关注

本文经微信公众号 毛妈Carol ID:maomcarol 本文来自毛妈Carol(公众号:maomcarol)。她是英文绘本推广人,亲子阅读践行者。长期在公众号撰写原创文章,分享适合0-12岁孩子的亲子阅读方法和经验。孩子们都有一个天性,迫不及待。授权发布,原标题:关于廖彩杏书单,这些坑,你可以绕道,作者:毛妈约稿,文章内容仅代表作者观点,与本站立场无关,未经允许请勿转载。

毛妈平台投稿作者——我妈必须是超人

我是一名拥有两枚可爱儿女的宝妈,国内985高校硕士毕业,绘本阅读的爱好者。

自从看了《活了一百万次的猫》,对绘本的热爱一发不可收拾,中英文绘本藏书无数。在少儿英语启蒙,自然拼读,绘本阅读方面有着丰富的实践经验。

写在前面:

先说说我们家的情况,爸爸英文4级,妈妈英语6级,深受应试教育之害,英文只停留在书面上,国外旅个游点个餐还是要做好心理建设。

今天的小白鼠是6岁的儿子和2岁的女儿,他的英语启蒙不算早,2岁半才开始,每天看一集米奇妙妙屋英文版,听大概20-30分钟的英文动画儿歌,但单纯看英文动画片,收效甚微。

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3岁上幼儿园之后,一周1节英文课,教材是吉的堡奇妙英文乐园,只学了前四册之后,英文课就停了,在幼儿园里掌握了26个字母,认识了诸如动物、颜色、图形等单词。

总之,5岁之前的英文启蒙不得要领,属于有一搭没一搭,不走脑不走心,三天钓鱼两天晒网,当然,也不敢奢望多好的效果。

女儿吸取教训,1岁之前就开始磨耳朵,看动画片,目前会模范简答的单词发音,比如大人说“Brown bear Brown bear”,她就会接“What do you see”。

儿子大概5岁4个月,中文已经相当强势了,才开始正式的英文启蒙,方法只有一个---坚持看、听廖彩杏书单,目前听到了28周左右,但不得不夸,这种方法省时省力省钱,效果特别好,在口语、跟读、单词上都有很大的进步。

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当然,没有一种方法可以“包治百病”,个体不同,成长环境不同,指望书单解决英语学习中所有的问题,也不太现实。

在执行书单的过程中,我们也遇到了一些问题,我家小白鼠走过的坑,或许看了这篇文章后,你可以绕道而行!

01 读绘本的时候需要翻译成中文吗?

这是家长对廖书单最大的争议所在,其实三大书单(汪培珽书单、廖彩杏书单、吴敏兰书单)对”是否需要中文翻译“这个问题也是有分歧的。

廖彩杏主张“没有母语翻译,孩子也有能力在自己的摸索下,看懂和听懂英文故事”。

汪培珽建议对于中文非常强势的孩子,为怕一开始就排斥英文故事,可以一句英文一句中文,但等到孩子对故事熟悉了,就可以不用逐字翻译,直接念英文;

而对于小一点的宝宝,无论跟他讲什么语言,对他来说都是一样的,可以直接读英文,不需要任何的翻译。吴敏兰责强调父母和孩子的共读,让孩子爱上绘本。

综合两个小白鼠的英语启蒙,我更倾向于汪培珽的观点,2岁的女儿刚开始读英文绘本时,不会有翻译的需求,中英文的接受程度是一样的,比如《Brownbear》这本书,你给他指Duck,她下次看到这张图就会说duck。

但5岁才开始听有声书的儿子,中文已经很强势,往往会提出这样的需求,特别是完全没有英语基础的孩子,比如《Go away,Mr wolf》时,第一遍读who’s that knocking at our little front door时,儿子会问“什么意思”,画面上是三只小猪手里拿着玩具,眼睛望向同一个方向,图片信息解释不了句子的含义,这时就要用孩子听得懂的语言翻译过来。

读懂是首位,如果所有的信息都是靠看画面,难免会出现理解偏差,读懂了也才会读出趣味。

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在英文绘本阅读中,中文只是媒介,是一根拐杖,中文的作用是看懂意思,所以借助中文,而不是一字一句的翻译解读。

到20多周后,英文单词已经有一定量的积累,有些句子他自己能读懂,也不会要求你每句都翻译。

既然中文只是个拐杖,就不要养成依赖性,基本上1个故事最多中文解读2遍,孩子也就听懂了意思,这个时候就可以用全英文读或者听。

02 书目的顺序可以打乱吗?

绘本的难度与小孩子的英文水平相适应,太简单激不起学习兴趣,而太晦涩难懂,又会挫伤积极性。

廖彩杏书单上的顺序安排确实是经过深思熟虑的,由易而难,比如Eric carle的 Brown bear 是安排在第一周,而Polar Bear 里面的动物名称比较长,明显难度更大,这本书就被安排在了第19周。

但实际上绘本并不像分级读物,相互之间的难度分界线并不十分清晰,书目的顺序也没有必要完全遵守。

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这个书单里很多书的内容是有关联性的,比如:

Ape In Cape、Dr.Seuss's ABC、Kipper's A to Z 是关于26个字母;

Today Is Monday、The Very Hungry Caterpillar 是关于星期的表述;

Down In The Jungle和Walking Through The Jungle 画面音律极其相似;

以至于我第一次看Walking Through The Jungle的时候,误以为这本书已经看过了。

把相似内容、相似难度的书放在一起,可以加深对同一事物的印象,掌握起来更快,场景化的应用也更加灵活。

比如前面提到的Today Is Monday提到星期的表述是 Today is Monday,而The Very Hungry Caterpillar用的则是 On Monday,两本书结合在一起看,学会了至少两种星期的表述。

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Down In The Jungle、Walking Through The Jungle内页图片

03 0-8岁的孩子都可以用廖彩杏书单吗?

廖彩杏书单的定位是0-8岁的小孩,但对于2岁以下的小孩,廖彩杏书单的接受难度还是有点大,这点在我儿子和女儿身上的差异还是非常明显的。

语言学习上来说,低幼儿童很难接受大段大段的单词组合在一起,他们的认知还停留在单个单词或者简单句子的重复。

像书单里的鹅妈妈童谣《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See》低幼儿童还勉强能接受,

但第二周的《Go away,Mr wolf》每一页的单词量在10-20个,全书重复的句子仅有knock,knock,knock,who’s knocking at ourlittle front door! go away

这对于低幼儿童来说,词汇量过多,而画面信息又不足以串起一个故事,这样很难激起阅读的兴趣。

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再比如《Five Little Monkeys Jumping On the Bed》这本书里面会提到了一些数字,5岁的儿子理解起来比较容易。

但对2岁的女儿来说,如果是歌曲版,勉强能听出来一些韵律,但实际上不太明白为什么One fell off and bumped his head之后,猴子的数量会减少。

实际上,廖彩杏的2个女儿也是5岁才开始采用这个方法的。

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04 只听书单,会产生有效输出吗?

以我们听的时间来说,还没到能产生有效输出的时候,但仅仅听绘本,无疑产生有效输出的时间会很长。

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廖彩杏也提到,他每周都有请外教给孩子们读绘本,而读绘本的时候,孩子和外教之间必定会有语言的交流。

这种面对面的交流会减少开口说英语的恐惧,对绘本知识的掌握也会更加灵活。

想想小孩子学母语的过程,一开始是听,但从小孩子说出第一个字开始,父母在不断的尝试让他说出更多的话,这里面最重要的就是相互之间的对话,你说我听,我说你听。

05 如果坚持不下去,怎么办?

在读到25周之后,儿子的阅读进度明显慢了下来,甚至2周都无法完成3本书的阅读

一方面是因为后面的书难度比较大;

另外一方面,孩子兴趣点越来越多,注意力越来越分散,这种灌耳音的效果就不是很好。

这时候我们停下来,把之前感兴趣的书目重新拿出来,去做书目的衍生

比如他很喜欢Dr.seuss的《Green eggs and ham》,我又买了Dr.seuss的其他书籍

他无意中看到了动画片Maisy,喜欢《Maisy goes camping》,我又配套了Maisy系列,继续听Maisy系列的有声书。

廖彩杏书单的精华其实不在于一年52本书,而是她提到的MM法则,即掌握“材料”(Materials)与”方法”(Methods),学习可以事半功倍

廖彩杏书单只是给我们打开了英语启蒙的大门,往长远来看,1年52本的绘本读完之后,家长也需要选择更多适合孩子的英文书籍。

如果书单进行不下去,适当根据小孩子的兴趣去配套其他的书籍,实际上还是在坚持廖彩杏的理念和方法,只不过换了内容而已。

06 配合自然拼读法,效果其实更好

廖彩杏主张“孩子聆听大量条理清晰,结构严谨的故事,自然会受影响,说出各种合情合理的句子”完全不用学习音标,语法。

但语法、音标实际上是英语规律的总结,作为非母语的语言,了解规律性的知识,非常有助于阅读和写作。

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语言学家曾对加拿大的浸入式课堂进行研究之后发现,外语学习者即使接触了大量的语言输入,仍然会犯很多语法错误,靠大量输入培养起来的所谓“语感”实际上并不靠谱。

自然拼读法总结了英文单词发音和拼读技巧,5岁的儿子因为在幼儿园就开始接触了26个字母以及字母的发音(letter sound);对于简单的单词,他自己也能拼读下来,这样无疑阅读速度会加快不少。

结语:

养育孩子就像是打怪兽,偶尔会有花朵奖励,这是父母和孩子前行的加油站。偶尔也会遇到小怪兽,小怪兽有时张牙舞爪,有时东躲西藏。

父母一定要睁大眼睛,去发现成长中的烦恼,和孩子一道寻求解决的方法,齐心协力打败小怪兽!

英语学习也是如此,一开始发现廖彩杏书单,如获至宝,但读着读着也会遇到问题,父母要细心观察,寻找适当的方法和教材,让孩子把英文学习继续下去。

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