桔子妈谈育儿 篇十：宝宝3个月龄开始英语启蒙，我是怎么做的？

创作立场声明：本人为儿童心理和英语教育从业人员，有机会学到一些专业知识。然而每个人站在不同立场，内容就会有所偏重，客观与否还请大家指正，期待深入探讨交流。

此文写于桔子16个月龄。

1. 我对孩子英语学习的期望

作为英语教育从业者，我曾经有机会接触很多各年龄段的英语学习者，上至60多岁，下至2、3岁。在成人英语的教学过程中，我见到了太多的成年学员语言学习过程中遇到的问题：工作和生活太忙碌，没有时间学习；英语发音问题难以矫正；遗忘太严重……在青少和儿童英语教学过程中，也看到了太多的孩子疲于应试；当汉语成为强势语言后，很多孩子排斥英语运用和学习，英语学习失去了乐趣。见多了各种英语学习之痛，对于桔子将来的英语学习方面：我不想在英语考试成绩上做苛求，但求桔子的英语学习过程能够充满乐趣。

2. 作为专业人士，我也曾有过迷茫

工作经历让我深感：

1. 语言学习开始得越早越好（虽然学术界的很多研究对于语言学习的最佳时间存在一些争议）；

2. 做父母是需要学习的。为了孩子快乐成长，为了不辜负孩子选择我们做父母，也为了在育儿路上，自己能够少一些焦虑，多一些快乐。

也许有的朋友会认为：桔子妈妈是专业人士，给孩子做英语启蒙肯定很轻松。桔子妈妈想说的是：课堂上的英语教学与家庭英语启蒙方法差别还是很大的，我也是第一次当妈妈，对家庭英语启蒙上最初也是两眼一抹黑的。不过，不可否认的是：桔子妈妈本人英语语言运用上可能会略有优势。

当初，面对刚刚出生的桔子，我着实有点儿不知所措，在考虑如何教的问题之前，先要解决怎么养活桔子的问题。庆幸的是，在桔子出生前后，我阅读了大量育儿和儿童发展心理学方面的书籍，所以当初面对桔子的无助和焦虑在桔子三个月龄时，便基本消失了。之后，我迫不及待地开始了英语启蒙之路。基于过往的教学经验和从书中学习的知识，我决定从两个方面着手英语启蒙：日常对话和绘本讲解。

3. 日常英语对话，我的英语启蒙法宝之一

从桔子三个月龄起，我在日常生活和玩耍中80%的语言都采用英文与她进行交流；爸爸与桔子偶尔英语交流；爷爷奶奶与桔子中文交流。当然，生活在中文环境下，中文依旧是桔子接受输入最多的语言，我们只希望通过这种方式，桔子能够愉快地，至少不痛苦地接受和习得英语。

对于这种英语启蒙方式，有的家长朋友会担心自己英语基础不好，发音不标准，甚至碍于面子，羞于张口与孩子进行英语对话。我的建议是：做学习型家长，不苛求完美。

与孩子互动的生活场景用语其实是可预测、可准备的，而且具有极高频率的重复性。家长朋友们最初可以针对不同的场景，逐个准备可能会用到的英语对话，并一一与孩子进行互动实践。相信坚持一段时间，就可以实现与孩子的英文交流，同时，自己的英语口语也会有显著提高。

关于英语发音，尽量力求标准，实在无法做到，也不必苛求。首先，用语言进行交流是我们的第一目标，发音是语言的外衣，我们力求发音优美，但不苛求；其次，只要给孩子提供大量纯正的英文音频输入（桔子的英文音频输入，主要是通过毛毛虫点读笔进行的），家长的发音不会太多影响孩子的发音。这就像爷爷奶奶与孩子讲方言，而孩子依旧可以满口标准普通话是一个道理的。

有的朋友也许会有疑问：孩子同时接受两种语言，难道不会产生混淆吗？我特别理解成人朋友们通过换位思考提出的这个疑问。这或许会成为成年人同时学习两种语言时的问题，但是我在桔子身上并未明显发现这个问题。桔子毫无抵触地顺利接受我们家庭中的两种语言输入，并分别对我们的语言做出相应的回应。

关于儿童的语言学习背后的原理，在此我做些解释。人们某种语言能力的获得分为两种方式 ：“学得”（learning）和“习得”（acquisition）。

语言习得能力，是人类在幼年时特有的本能，对任何语种都适用。这种本能会随着年龄的增长而消退。所以，儿童可以在相对较短的时间里，快速掌握一门语言，而成人学习外语会耗时更长，难度更大。

此外，有研究表明，如果儿童的第二种语言是5岁以前学的，第二语言会和母语储存在大脑的同一区域。这意味着儿童时期学习外语，最有可能运用和母语一样的机能，也最有可能达到接近母语的程度。另有研究提出：要想完全流利地说一门语言，最好在10岁前开始学习。了解了以上的理论，希望家长朋友们千万不要再以“孩子太小，先学好中文，然后 再学英文”为借口，延迟孩子的英语启蒙。

4. 绘本阅读，英语启蒙的另一法宝

桔子出生后，绘本一直是每天必玩的玩具。不论中英文绘本，我大多会用简单的英语进行讲解（当然，其他家庭成员会用中文讲解）。无论绘本是否有文字，也无论文字多少，我总会在绘本讲解中进行一些简单的自由发挥，加入一些声音和夸张的表情和表演。（关于具体绘本的相应讲解方式，桔子妈妈以后再详细介绍）

由于特定月龄的特点，桔子也曾经有很长一段时间，见书便啃；也有一段时间，不停地撕书。即使是这样，我们也没有停止绘本阅读，只是保证给孩子提供高品质的正版纸板书籍，并特别加强对孩子的看护，保证孩子的安全。

平日我上班，早晚都会抽时间陪伴桔子读书。早晨起床后，我会尽可能抽时间陪桔子进行绘本阅读；晚饭后，也是同样的陪伴。我上班不在家时，家中爷爷奶奶爸爸也会把玩具区的书拿来陪孩子阅读。书籍已经成为桔子日常生活和玩耍中必不可少的一部分，我每个月给桔子购买的必需品除了奶粉、尿不湿，还有绘本，目前英文绘本较多。

我给桔子购买的英文绘本通常会参考各大书单推荐的绘本和各大奖项的获奖绘本。很多绘本买来拿给桔子，她当时对于绘画风格不太喜欢的，我会收起来，过段时间再拿给她。

很多家长朋友会有疑问：如果绘本文字过多，也会买给像桔子这个年龄的宝宝吗？我给桔子购买绘本的一个前提是：图片丰富，具有吸引力，文字可多可少。

孩子对绘本图片产生兴趣，有助于培养孩子的阅读兴趣和习惯，同时，也能够专注地听妈妈讲绘本。很多时候，文字太多，如果孩子执意要自己翻阅绘本时，每一页停留的时间有限，我也无法完全照搬绘本文字进行讲解，所以只能简化讲解语言；甚至有时桔子根据自己的喜好和当时的心情，无法按照我的引导按顺序来翻阅绘本，我也不会强迫她每页必看。在我看来，知识学习和语言启蒙要以尊重和保护孩子的兴趣为前提，孩子爱上阅读后，语言水平的提高只是孩子从阅读中获得的众多收获之一。

值得欣慰的是：在全家的共同努力下，桔子从不足一周岁起，便对绘本产生了浓厚的兴趣。当放在玩具区的绘本无法满足他的需求时，她会主动要求我们抱她到书架前选择自己喜欢的绘本（我家书架位置比较高）；很多时候，她甚至不需要家人伴读，独自翻页看图。看完书后，会在我们的帮助下主动放回书架，然后再选择新的绘本。桔子能够享受阅读带来的快乐，我很开心。作为老母亲，我的愿望是几年之后，桔子能够进行自主阅读的时候，我和桔子各自沉浸在自己的书籍中，静享美好时光。

陪桔子亲子阅读过程中，我也会出现急功近利的行为，比如：时不时的检测一下她是否能进行相应事物和图片的指认。桔子最初对于我的这个举动还是比较配合的，后来就有些排斥，把我的提问当耳旁风。这种情况下，我便及时停止这种“功利性”行为，并提醒自己：一定要保护好孩子的阅读兴趣。

有的朋友可能会疑惑：桔子这个年龄的孩子自己读书，能够看得懂吗？我想说的是 ：多数时候我们都会进行亲子阅读，但如果桔子想自己翻看绘本，我们也尊重她的选择，虽然不知她的小脑瓜在想什么，但是可以看得出她是享受其中的，而且，因为很多绘本都是反复读过多次，所以，她独自看书读图，也是能看懂的。

比如：看《鹅妈妈童谣》的Down At the Station这一页，看到下方的小兔子在挥手再见，她也会挥手再见，甚至不止一次伤感的落泪，可能绘本让她想起了与妈妈离别时的不情愿。

再比如：看卡爷爷的 Polar Bear, Polar Bear, What Do You Hear? 的最后一页，她会指着扮演孔雀的小女孩咯咯大笑。