高考数学 篇一：【新书发售】我用了一年半，写了一本书...

大家好呀，我是你们的忙碌兮兮~(@__@)~

零、一点碎碎念

相信大家都应该看到我最近发的这个想法啦：

目前接收到的反馈是：选择左边的人数远大于选择右边的人数

目前向大家收集有关有关封面的一些想法呢，自然是书籍正文部分已经完工啦（不过后期还得有校对环节）~

在这个时候呢，兮兮暂时先发布一个预告，给大家分享一下本书的图书简介、作者信息、本书目录 与 本书前言，顺带解答一些大家的问题。

关于想知道什么时候在哪能买书的朋友，目前我知道的信息是——“预计于9月首发预售”。

首发前我也将发知乎想法或者是在数圈QQ群与MathCyclus数圈公众号通知大家（对于高中生读者，如果之前有关注浙大优学的话，我相信后续的宣传你也能看到）。

首发后我大概率也将在B站或是知乎进行直播（也有可能同时），来宣传本书与解答大家的一些疑问。

0.5、购买渠道

高中数学培优笔记——灵活思考与技巧解析师生通用独辟蹊径思维与技巧齐驱并进32.9元京东去购买

一、图书简介

本书以“不等式、解三角形、向量、圆锥曲线、数列、函数与导数”这六大板块为主要载体，将众多繁杂的知识点连点成线，独辟蹊径，探索出了一条思维与技巧相互交融、齐驱并进的叙述模式。

在对于许多原本细琐的结论与知识，本书针对各章采取了不同的叙述方式，力求知识介绍风格的自然，不让本书沦于结论的堆砌。但与此同时，在一章内，始终保持一条主线贯穿其中，保证整体思路的连贯性。往往是由介绍并探究经典问题入手，从而抽象出一般解决问题的方法，并以此提升读者解题思维与学习能力。

本书打破了传统教辅的介绍模式，采用教科书式的知识体系叙述方式，章节编排具有严谨的逻辑顺序，既保证了单独一节内容可独立成篇，同时着眼全书，又能使其亦于内容上承上启下。

二、作者信息

吴梓帆，数学专业本科在读，北京市大学生数学竞赛二等奖，知乎数学答主ID槿灵兮。

崔荣军，高级教师，奇趣数学苑公众号主编，北京市海淀区第一届解题大赛一等奖。

这里想说的是我高中的竞赛经历真的不值得一提，所以这方面上我可能会让大家失望...

三、本书目录

图片挺长的，可以保存一下慢点看~

四、本书序言

五、解答一些疑问

1.你为什么要写书呢？

在此十分感谢崔老师的邀请，能让我与他以及浙大优学合作，让我有了一个机会能将高中的文章与笔记进行整理，生成一个更有体系的作品。

虽然整理出成果的方式有千万种，但出书起码是目前我对于当前个人创作形式的一种新的探索以及未来一种发展可能性的尝试，故而我选择好好把握这一次机会。

而且出书与我在知乎上创作不同，是由互联网创作转向纸媒，更何况大多数中学生平时在学校只能接触到纸质的教辅，许多知乎上优秀的文章没机会阅读的，这对我来说，也能扩大我的受众媒体以及帮助到更多高中生，能让大家多一种学习方式的选择。

同时，出书得到的稿费也有利于缓解我家庭的经济压力（起码能自己交学费了），对我父母来说也是一件好事。

2.这本书闪光点是什么呢，你认为它与一般教辅书在哪些地方大相径庭？

首先，个人认为在目前高考教辅内，实际上高考能考察到的问题，基本上没有教辅书是覆盖不到的（有限覆盖定理，笑~）故而想在一本书的知识内容上做出什么太标新立异的点，无比是特别困难的（除非是引入太多新的知识与过度把玩技巧）。于是现在的教辅变为了内容编排与设计的不断迭代品，虽然能看到更多高质量的教辅慢慢走向大家的视野了，但有时候，我也会想：“买到的这些教辅为什么总是差一点呢，离我理想中的样子还差点什么呢？”

插入一个中二的事情，为什么我高中前前后后写了四本笔记呢，则来源于我高一时候的一个中二想法“为什么我不能自己写一套笔记，然后成为自己高三时候用的教辅呢？”于是怀揣着这个想法，从高一下我以每学期一本（平均一本89页）的速度，写到了高三上学期结束，最后这四本教辅也成就了我，确实对我帮助也特别大，让我有了一个坚实的基础（之后本书出版的时候，我打算把这四本笔记作为增值服务，免费发出）。

回归上面的问题，可以发现是，太多的教辅总是字典割裂式的，许多同学总是想看哪节就直接翻页到对应部分阅读即可，无需在意是否读过前面部分的内容，这是不好的，这样的书失去了它作为书的整体性。仅仅只作为一些独立的文章的集合，是一种对书籍形式的浪费。

故而，我写的本书是与之相反的，本书有点像教材的拓展书一样，它需要从头至尾完整的进行阅读与思考，它每一个部分和整体都是有关联性的，这体现在每一小节与每一小节、大章之间，也体现在每一大章与每一大章之间。

对于这种要求整体性的创作，无疑是十分困难的，故而本书为什么只有六章也是这个原因（虽然还能再加一小点，但瑕不掩瑜），但对于每一章而言，它们的内在写法也略有不同，大家当看到正文也可以体会到，这也与写作周期长我个人的学习经历会有一些相关性。

还有一个很有意思的地方就是，现在随着新高考的推进，大家可以发现“数学素养”这个词被搬出来的次数越来越多。但实际上又可以看到，许多老师往往由于教学资源与个人能力所限，对“数学素养”在数学课堂上的体现是显得捉襟见肘的。而许多考卷往往声称自己体现了数学素养，却仅仅只是拿了两三个花花绿绿的数学图案贴在上面，这都是不好的。

于此，我个人很感激互联网的发展，我能够在高中时期接触到许多优质的数学学习资源，它们对我数学素养的培养起到了莫大的帮助。对于本书而言，为了不让它落于俗套枯燥，我个人加入了一些中外经典的数学问题，以及在问题的思考上对读者以引导，同时对于一些知识加入历史层面的介绍等，力求让读者在阅读时不仅仅只是得到应试知识，也能有数学素养与数学品味的提升。

在写书的之前规划时期的某天，我去了我家最近的一个大书店，在高中教辅区域待了挺久。我翻阅了许多教辅，发现不少谈论解题策略的教辅往往受题材的束缚导致其内容形式在编排上过于散乱，前后章节的衔接不是特别好，随便选取一节即可开始阅读（就像翻字典一样？）。于是对于这本书，我便打算采取大学教科书（那个时间段我正好也在学习复旦谢启鸿《高等代数》，谢老师的这门课程对我的体系化思维塑造起到了很大的帮助）的写法形式（虽然最后因为与出版社在审查过程中删改了不少，但这一部分后续也会出内容补充的），在介绍知识内容时也保证前后章节的连贯性，让读者能把知识串起来，学习中能更好的理解笔者的用意。

这个问题我想已经回答得差不多了吧。还有一些有意思的地方，估计得等到大家阅读正文才能get了，但本书的许多安排都是有用心的设计的，大家可以慢慢探索~

3.你认为本书的定位什么样子呢，它适合什么样的读者？

对于本书，因为根据上一个问题来说，我写的是目前市面上少见的这一种形式，它应该是你已经基本学完这六个部分或者是其中的几个部分知识之后再来阅读，它相较于高妙与导数的秘密可能更适合刚刚学完知识的同学，当然如果你对知识以及其结论有了一定理解后再看本书，这也无疑是适合的，自然你会领略到更加美妙的一种风景，故而面向的是高二年级及以上的同学。

不过本书的部分章节会有一定难度，不太推荐基础知识暂且有所缺漏的同学阅读，这部分同学可以看看浙大优学的其他教辅。

4.在序言部分你说之后会更新本书的补充，大概会是以什么形式呢？

本书序言里我写了这么一段：

简单回答一下，主要原因是：对于我的作品考虑的目标读者人群而言，这份教程也许显得过于难了，并且它一共有28页，占据不小的篇幅，在圆锥曲线只是其中的一个板块，更何况极点·极线又只是圆锥曲线版块锦上添花的那部分内容了。故而考虑将本部分内容从书中移除，放在知乎上作为一个拓展，同时也希望能对后续书籍能起到宣传作用。

故而对于后续的其他内容，主要原因也差不多是会因为“难”以及“篇幅问题”而被移出书籍的正文部分。

具体更新的话会以一篇文章的形式，然后将我原稿被移除的内容所在的位置给大家点出，届时大家只需要标记以及记得看文章就能获得拓展补充了，在线的方式进行补充加上多人可即时讨论的特性使得这部分内容也将焕发出新的生命力。

有关更多的想法的话，可以等到书籍出版后咱们单开一次直播再进行解答（或者是评论区留言）~

最后再次感谢大家一路以来的支持和鼓励，没有你们就不会有这本书籍的诞生~

祝君好运~

作者声明本文无利益相关，欢迎值友理性交流，和谐讨论～