安说家庭教育 篇十二：如何提升孩子讲故事的能力？

孩子读了绘本，但感觉也没什么太大的作用。这是因为，阅读绘本只是让孩子掌握阅读的能力，学会里头的一些表达和词汇，但不一定是能够让孩子具备讲故事的能力的。

一个孩子若是需要具备讲故事的能力，那自是既需要孩子胸中有墨，心中有意，又得是拥有一定的口头表达能力的。

若是置身于公众场合讲故事，那孩子还得是有胆识，不怯场。不怯场了，在那人前待着，孩子才不会是结巴，乃至于一个字都吐不出来的呀。

1、心有故事

绘本及绘本里头的故事都是人为创作出来的。一个人的内心深处若是没有故事，即没有灵感，他们是不大可能讲好故事的。

倘若一说要「讲故事」，孩子就没话可说了，亦是不知道要去讲些什么，那父母就要有意识地去培养孩子创作故事的能力。

如在平日里头，我们可以教孩子学着去改编自己的人生经历，变主角为某个动植物，而不是直接讲出自己的人生经历的。

记得在孩子两三岁的时候，安水如就会在孩子面前讲出安水如自创的小兔子的故事，孩子一听就知道那有自己的影子。

孩子的故事主角

而今，安水如就会引导孩子将自己身边熟悉的花草、小葫芦等给拟人化，并融入自己的灵感和想象，由此编出或奇幻，或有趣的小故事。

值得一提的是，在孩子讲故事时，安水如并不会要求孩子一定得是正经端坐在桌旁的。孩子可以拿着自己的道具来去走着讲故事，并做出相应动作来的。

有段时间，孩子讲了几天的以葫芦和核桃为主角的故事，并在每一次讲故事的时候，孩子都会拿着核桃与葫芦来去表演，并在表演中讲述故事。

而轮到安水如来去讲故事了，安水如则会跟随故事的发展变化来去变换声调、表情等，以让孩子直观感受到讲故事的好玩与有趣的呢。

再则便是，安水如还会利用《打开盒子讲故事》来去与孩子玩着讲故事，并发现玩着讲故事是能激发孩子讲故事的兴趣的。

浪花朵朵 的《打开盒子讲故事》这个小盒子的质地很好，结实又美观，小巧还可爱，打开就有主题卡与技巧卡及玩法说明书。

其中，主题卡有40张，且是像扑克那样的一面是一样的设计，另一面则是列有主题。同样是有40张的技巧卡则是写有讲述故事的技巧。

添加图片注释，不超过 140 字（可选）

而说明书就只有一张，为四折页式设计，并且在正反两面都写有文字，配有图片，让人一看就懂，一学就会。

倘若自己不会玩，不知道要如何来去与孩子玩这《打开盒子讲故事》，那就可以按着说明书的方法来去操作的。

有了这样的主题卡，哪怕孩子与自己并不知道要给孩子讲些什么故事，我们也是可以依据主题卡中的插图、文字提示讲出些许的内容来的。

倘若孩子或自己是个很有想法的人，那就可以撇开说明书地去挖掘别的其他有意思的玩法的。卡片在手，玩法是可以多种多样的。

与孩子在玩《打开盒子讲故事》里头的卡片时，我们一般是先去闭目抽那主题卡，并依照自己抽中的卡片提示来去创作故事的。

在有些时候，除了去抽那主题卡，我们还会去抽张技巧卡，后就在故事的讲述中融入自己抽中的技巧卡的元素。

如在一次玩耍中，我们抽中《时间的旋转木马》主题卡与《现场直播》的技巧卡，那在编讲「时间的选择木马」这个故事时，讲述者是需要切换成电视台记者的。

当然，我们也会由其中一个人去抽卡，然后就是要求大家都在某个规定时间里以抽中的那个主题卡的主题来去编造自己的故事，并将其给讲出来。

记得有一次，作为抽卡人的孩子就去抽到了《时间的旋转木马》，安水如就即兴讲述了一个8岁小女孩在路上捡到一个里头正是「时间的旋转木马」的八音盒，并快速进入里头的故事。

在那故事当中，小女孩因自己快速变老而害怕到想要赶紧出离八音盒，但却被提示说可以经由拨动时钟让时光倒流来去让自己变得越来越年轻的。

可为自己衰老的面容而恐惧的小女孩迫切地想要赶紧变年轻，就用力过度，以至于瞬间就变成了只知道哭哭啼啼的小婴孩。

这时候的小女孩又不满意了。因为，哭哭啼啼的小婴孩只知道吃喝拉撒睡，但却不懂得生活自理，更是没法独自坐在旋转木马上玩。

后来，在旋转木马旁边待着的小婴孩于无意间踢到了开关，并快速地被带出了八音盒，由此重新回到了八岁时的人间世界。

当安水如讲完这个小故事之后，孩子就来了兴趣，说，妈妈，这个小盒子很好玩。我们每天都来讲一个故事，好不好。

一听孩子的提议，安水如就爽快地答应了。因为，作为孩子的母亲，安水如也希望孩子能够学着去讲故事。

后来，安水如发现，经由「抽卡」这一方式来去讲故事，那可是能够玩出很多的故事来的。因为，我们可以对同一主题选用不同的技巧卡呀。

更为重要的是，哪怕是在不同的时期抽中了同一张主题卡与同一技巧卡，我们也是可以讲出不同的故事，且是教孩子学着去编出不同故事来的。

如在抽到《时间的旋转木马》的主题卡时，我们除了可以以记者的身份来去讲述故事，还可以是以记者的身份讲述故事，并对那原有的故事结局进行改编，以编出三个不同的结局来的。

对着同一主题卡与技巧卡来去创作不同的故事是很能锻炼一个人的故事创作能力的。而具备故事创作能力的人是可以轻松创作出很多的故事来的。

2、善于口述

内心有着很多的故事，但需要孩子用自己的嘴巴讲出来。而这是需要用到孩子的口述能力，即口头表达能力的。

那提升孩子讲故事的能力，除了需要让孩子心有故事，更是需要教孩子学着去提高用自己的嘴巴来去对他人口述故事的能力和技巧的。

如，我们可以带着孩子来去阅读与口头表达能力有关的书籍，并将书中的技巧用于生活，乃至于与孩子多交流，对对话，多玩口头讲述故事的小游戏。

不过，口述故事看似简单，但对于初学的孩子来说，这是不容易做到的。如在玩《打开盒子讲故事》时，安水如家的孩子就是讲不出极其完整的好故事的。

当发现孩子没法讲出完整的故事时，请不必急着去批评孩子，也不宜用力地去纠正孩子。口述故事作为一种能力，那是需要锻炼的。

作为母亲，不论是拿着家中的小物品来去编故事，还是在玩《打开盒子讲故事》，安水如都不会对孩子所编造的故事进行过多的评论的。

因为，在孩子刚学讲故事的时候，我们就给予各种各样的批评，那是不大容易能够帮助孩子获得提升，但却极有可能会是破坏孩子的兴趣的。

而一旦孩子的内心深处对讲故事没了兴趣，那他们是不大可能会是主动地琢磨技巧，并自觉地去学习如何来去讲好自己的每一个故事的。

安水如家的孩子虽说还没有对故事表现出极其浓厚的兴趣，但已是慢慢地体会到讲故事的趣味，并会自觉地拿出《打开盒子讲故事》来去与人玩了。

有时，安水如带着孩子去户外玩儿，孩子也会将这《打开盒子讲故事》给带在身边，说是在山里走累了，我们就可以停下来玩一玩里头的故事了。

当然，在有些时候，我们也会什么都不带地出门的。在山里，我们可以捡拾一些自然之物，并以此为灵感地讲些有趣又好玩的小故事的。

如在见着菊花的时候，安水如就会教孩子学着以菊花的口吻来去讲故事，并一句一句地引导孩子用自己的语言来去表达。

在安水如看来，与孩子讲故事，就像是与孩子在进行一出又一出的有意思的日常对话，是既可以有道具，也可以是没有道具的。

3、胆识培育

倘若孩子需要在公众场合讲故事，但在上台的瞬间，孩子又没法流利地讲出故事，以至于孩子只能在那台前待着，憋红了脸也吐不出几个字来。

那父母就应该是花点心思来去培养孩子在公众场合开口讲故事的能力，让孩子具备相应的胆识的。具备胆识的孩子是能够在人多的地方声情并茂地讲好故事的。

不过，培养胆识是需要循序渐进的，如在发现孩子能够对家人讲好故事之后，父母就可以带着孩子去人多的地方讲故事的。

倘若周边并无适合讲故事的环境或平台，那父母是可以把周边的几个孩子聚起来，并利用《打开盒子讲故事》或别的其他道具、物品来去引导孩子去讲故事的。

待得孩子能够在十几个小朋友面前讲好故事了，我们就可以继续去扩展孩子的观众圈，让孩子待在人数更多的场所去讲故事的。

但如果孩子有些社交恐惧症，或是心性较为内向，不爱公开讲故事，那父母就可以不必在孩子的胆识培养上写功夫的。

对于拥有社交恐惧症的孩子来说，不具备一定心理治疗能力的父母是不宜对孩子进行干涉治疗的。不然，那是会适得其反的。

而心性较为内向的孩子在人多的群体里头是很难能够获得能量进补，反而极有可能会是快速疲惫，故而难以在人多的地方讲好故事的。

总结

总而言之，帮助孩子提升讲故事的能力，应该是借助《打开盒子讲故事》等益智玩具或孩子的心爱之物来去让孩子向他人开口讲出故事，而不只是让孩子去读绘本的。