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《王弘治给孩子讲西游记》：品西游之趣，读懂背后的故事
2021-05-10 14:01:29
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哥哥家有一本《西游记》连环画，小孩很喜欢，一直想着拿自己的书过去交换。看到我给他买的新套装《王弘治给孩子讲西游记》，开心地大叫：“妈妈，我们用这个和哥哥去交换吧！”
这倒真是个好主意。《西游记》连环画以图为主，比较适合学龄前儿童阅读，而《王弘治给孩子讲西游记》则是专为少年儿童创作的《西游记》讲读系列。
这个系列共有5册150讲内容，作者王弘治教授研究《西游记》二十多年，被读者誉为《西游记》解锁专家，读懂《西游记》的引路人。
他说：“我认为人至少要读两次《西游记》，从儿童到少年，要层层进阶：进阶1：读出《西游记》的趣。进阶2：读文化，开启‘西游隐藏菜单’。进阶3：读懂《西游记》的成长内涵。进阶4：学会《西游记》的写作手法。”
品西游之趣，读懂背后的故事
他是这么说，也是这么讲的。在《王弘治给孩子讲西游记》中，作者以原著回目为线索，为小读者们清晰讲解了唐僧师徒取经路上经历的八十一难，并深刻剖析了师徒四人的前世今生、性格特点，还缕清了各路神仙和大小妖怪之间的复杂关系，帮助孩子真正读出《西游记》的趣味。
作者还基于自己多年对原著的深入研究，用幽默易懂的语言，带出西游背景、西游故事中蕴藏的国学知识，让人大开眼界，拍案叫绝。
比如讲到孙悟空从东海龙王那里得到宝物——金箍棒时，书里趁机提出一个很有意思的问题：孙悟空为什么会选用一根铁棒当自己的兵器呢？
为什么呢？王弘治老师娓娓道来背后的故事。首先，佛门弟子禁止杀生，而棍棒虽然是十八般兵器之一，但它和刀枪剑戟不同，是不开刃的。你看少林寺和尚使用的防身器具一般都是棍棒，就是这个道理。所以用金箍棒来当孙悟空的兵器，传递出佛家的好生之德。
其次，如意金箍棒又叫作“定海神珍铁”，名称里的两个字“箍”和“定”也隐射了后文。后面孙悟空脑袋上带了个紧箍，这是观音菩萨让唐僧管教孙悟空用的，为的就是让孙悟空安定下来。所以如意金箍棒配齐天大圣孙悟空，正是要让孙悟空诚心诚意，最终修成正果的隐喻。
最后还讲到了金箍棒的设计来源。在汉代管理首都治安的卫士叫做“执金吾”，他们手里都有一根金吾棍（古代执法官用来维持秩序的棍棒）。金箍棒的样式，很可能是参考了金吾棍的样子。
怎么样，是不是很长知识？类似这样的趣味讲解还有很多，可以说是贯穿整套《王弘治给孩子讲西游记》，相信孩子们会感兴趣。
跟着《西游记》，一起学写作
在讲读中，王弘治老师精心盘点西天取经所蕴藏的深意，孩子们跟随唐僧师徒一路降妖除魔，领悟成长的真谛。
阅读带来成长，还有一个更实用性的作用，就是学习写作。小读者们该怎么跟着《西游记》学习写作呢？王弘治老师专门用两讲深入分析了吴承恩创作《西游记》的写作方法，引导孩子掌握写作技巧。
他首先带着孩子们研究了《西游记》是怎么写故事的。写故事的三大要素是人物、情节和环境描写，这三大要素在《西游记》里被作者用得精彩绝伦。接着，王弘治老师把《西游记》的写作技巧总结为四个字：“内”“外”“交”“弓”。
“内”讲的是不同性格人物的刻画。比如《西游记》中吴承恩塑造的唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧四个人物性格迥异，这几个人聚在一起，光是对话就趣味十足，他们带来的性格张力自然而然促动了故事的发展。这里我们可以学到如果要塑造人物，可以尝试写一个由不同性格的人物组成的小集体，用各人物之间的内在冲突带动情节的发展。
“外”指的是给故事设定一个外部目标。比如《西游记》的外部目标就是灵山大雷音寺的真经。这样的方法很常见，古希腊史诗《伊利亚特》的外部目标是夺回人间第一美女海伦；《爱丽丝梦游仙境》的外部目标是爱丽丝想要变回正常的身体；《海贼王》的外部目标是寻找属于海贼王的宝藏。一个精彩诱人的外部目标就像一个钩子，把读者牢牢勾住。小读者们，你们学会了吗？
“交”讲的是情景交融。景和情不能分割，写景就是在烘托情，这个情不仅指心情，还可以是故事的主要情节。《西游记》中对景色的描写值得我们一一摘录细细品读。
“弓”指的是写故事要一波三折。其实整本《西游记》可以用“唐僧取经，孙悟空打怪”这一句话概括，但是吴承恩就把它写得跌宕起伏，不仅要过八十一关，关关还都有不同的波折，可谓是“变中有静，静里藏变”，果然是大家手笔。
为什么要读古典名著？因为它们是优秀的文化遗产。历史滚滚，大浪淘沙，古典名著经历了时空的考验，流传到现在依然着旺盛的生命力，它们是人类文明的精华。
为什么名著值得一读再读？因为每一次阅读，都会带给你不一样的收获。就像《西游记》，从小我们就接触它，不论是语文课本，电视连续剧，还是课外阅读，但是这次看《王弘治给孩子讲西游记》，带给了我别开生面的崭新的《西游记》世界。
我想先带着孩子把《西游记》连环画看完，这套《王弘治给孩子讲西游记》就留给少年的他自己品读吧。
我是虎皮柚子，一名书评人和教育工作者，喜欢阅读与写作，很高兴在这里遇见你。
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