家长应该怎样培养孩子画画的兴趣呢?

白猫大丫头 04-01 20:30 关注

漫画家朱德庸曾经说:画画的过程中,我内心那个模糊不清的小孩身影逐渐清晰,我知道了原来我曾经是个什么样的小孩,而在我长大的日子里,我又是如何的离他越来越远。

有人认为:爱好多的人会活得很开心。

我认为如果要给孩子培养一项特长或者兴趣。画画是很好的选择。

日本教育家鸟居昭美在《培养孩子从画画开始》中认为:孩子的画,你要去听,不要去看。当下有些家长往往关注画的象不象,而忽视了孩子关注的故事。

这本书有以下几个核心理念:

1:孩子画画是一种表达方式,不追求“像”。要避免用成人的标准去评价孩子的画,而要关注孩子要表达什么。

父母对孩子的爱,应更多地注重情感回应,因为有了情感上的互动,关系的质量才是好的。

看到孩子的“自我”,然后尊重、接纳,在恰当的时候,给孩子合适的引导,让孩子成为更好的自己。

家长应该怎样培养孩子画画的兴趣呢?

这样的父母,就是上天给孩子最好的礼物。

心理学家玛格丽特·马勒,把6个月前的婴儿期称为正常共生期。

在这个阶段,婴儿会认为,我就是妈妈(主要抚育者),妈妈就是我,我和妈妈是一个共同体,身心都是连在一起的,因为这时的ta,自己是无法生存的,吃喝拉撒睡等需求都需要妈妈来满足,所以这时的共生是正常的,也是必须的。

家长应该怎样培养孩子画画的兴趣呢?

但是,婴儿6个月后,特别是孩子越来越大时,妈妈及主要抚育者,就需要有意识地让孩子和自己分离,即区分“我是我,你是你”,否则就会陷入混沌共生。

也就是说,除了正常共生期外,其余都是病态共生,也称混沌共生。

家长应该怎样培养孩子画画的兴趣呢?

心理学者武志红在《为何家会伤人》中,把这种混沌共生状态,称为共生绞杀,其实就是父母在教育孩子的过程中,阻碍了孩子的独立成长。孩子需要完全遵从父母的意志,才能存活,而这导致其整个人的自我,被消灭殆尽。

可见,混沌共生中的孩子,很难独立成长。

父母对孩子的爱,是指向分离的,且让孩子独立成长才是真正的爱;孩子与父母也需要分离(分离,并不是断绝关系),这是在为自己负责,而这样的“分离”对于双方来说都是一种成长。

家长应该怎样培养孩子画画的兴趣呢?

做好“分离”,双方才能走出混沌共生,谁也不去过度干涉谁的生活,边界清晰,各自舒服。

因此,父母关注孩子要表达什么,避免用成人标准评价孩子的画,有利于孩子的成长。

绘画课上,老师让孩子们画出自己想画的东西。

所有孩子都开始用五彩的蜡笔在画纸上勾勒起来。唯独坐在教室中间的一个小男孩,拿起一只黑色的蜡笔,使劲在画纸上涂抹。

涂黑一张之后,又换下一张,一张又一张……

家长应该怎样培养孩子画画的兴趣呢?

直到下课,直到回家,小男孩也没有停下来。他不停地画着画着,涂黑的画纸在男孩身边堆积。

老师和家长看不懂男孩的画,他们很着急,男孩是不是脑子出问题了。

他们找来了医生。医生也给不出解释,只能反复追问男孩为什么这样画画。

男孩低着头一言不发,两只手却紧靠在一起,一手的食指仍在另一只手的掌心上使劲戳着,动着,仿佛还沉浸在画画的世界中。

男孩被送进了医院。手里的动作却是不停,他依旧捏紧黑蜡笔在纸上不停地涂着,涂黑的画纸已经铺满了整个病房。

男孩沉迷在自己的世界里,不理会外界的追问和质疑。

直到有一天,男孩的老师无意间在男孩的抽屉里发现了一块拼图。与此同时,照顾男孩的护士,无意间发现男孩的两张画竟然能拼接到一起。

众人聚集到医院,收集起男孩的所有画作,找了一块空地开始拼接。

图画拼接的结果震撼了所有人,那是一只巨大的鲸。中间缺了一块,那是男孩手头正在涂抹的最后一幅。

所有人都沉默了。

镜头回转到病房,孩子竖起已经完成的最后一幅画,小肩膀终于放松下来。

这是日本的一则公益广告。很多人在看过故事之后,震撼于孩子内心的奇妙,也羞愧于自己思维的狭隘。

家长应该怎样培养孩子画画的兴趣呢?

2:教孩子画画,可能会导致孩子失去兴趣,教孩子可能会让绘画这件事情变得无趣,让孩子失去兴趣。

从教育心理学的角度来说:兴趣是人对客观事物的选择性态度,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。

爱因斯坦说:我认为喜爱是最好的老师,它远远超过责任感。

家长应该怎样培养孩子画画的兴趣呢?

家长能够做些什么来提升孩子的学习兴趣?最根本的对策是激发他们的内驱力 。

心理学解释:内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态,表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力

通俗理解,就是“我自己发自内心的想干什么事”,这种发自内心的渴望,就是内驱力。

一位退休的老人热爱清净,可是每天中午他想睡午觉的时候,都有一帮小孩在他窗外的广场上嬉笑玩闹,声音很大,严重影响他休息。

如果是你,你会怎么做呢?你可能会去驱赶那些孩子,但是往往你越不让孩子干什么,他就越想干什么,这样做很可能适得其反。

老人是怎么做的呢?

他告诉孩子们,他欢迎孩子来广场玩,他们无忧无虑玩耍的样子,让他感觉自己都年轻了不少。

为了表达对孩子的感激,他要对他们玩闹的行为给予奖励,他们每来玩一次,可以得到10美分的奖励,并且那个声音最大的孩子会额外得到2美分。

这样一来,孩子们玩得更起劲了。

就这样过了几天之后,老人说他们表现不错,他希望孩子们继续来玩,只是奖励的金额从10美分降到了5美分。

这可是降低了一半的幅度啊,孩子提出严重抗议,有一些孩子拒绝再来玩,另外一些孩子虽然不满,但还是继续坚持。

又这样过了几天,老人将5美分降低到了1美分。

这下触怒了剩下的孩子,他们纷纷表示“这个老头儿也太小气了,出1美分想让我们在那玩一中午?想得美!”

自此,中午孩子们再也不去那里玩了,老人终于得到了他想要的安静。

老人用的策略就是将孩子玩耍的内驱力,悄无声息地变成了外驱力。

之前孩子玩耍是发自内心想要玩耍,这是内驱力;后来,老人用金钱激励的方式,将孩子玩耍与物质奖励捆绑在一起,这就将孩子玩耍的驱动力变成了外驱力;而一旦这个外驱力不再存在时,孩子们就不愿再继续进行玩耍这种行为了。

家长应该怎样培养孩子画画的兴趣呢?

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根据孩子各个阶段的特征,《培养孩子从画画开始》中,提到了如何提升孩子兴趣?

孩子各个阶段的特征:

1岁:点,线,圈为主,培养画画的原动力。

2—3岁:问他这是什么,绘画赋予意义。

提升孩子兴趣,有以下几种方法:

1:丰富孩子的生活经历:多让孩子接触自然,经历更丰富的生活经验,孩子的表达素材多了,有利于画画的发展。

2:让画画变成社交活动:和其它孩子一起画画,孩子画画的热情会特别高涨。

3:提供自由的环境:不要怕孩子弄脏或者毁坏物品,给孩子自由,和最大程度的接纳。

4:随时可以开始:不要把画画当成一种任务,要给孩子塑造一个随时拿起笔就可以画画的环境。

5:不要去评价,去干预:家长的期望不要超出孩子的生长规律,揠苗助长,会起到效果。

兴趣意味着自我活动。兴趣须是多方面的,因此,要求多方面的活动。

— 赫尔巴特

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