凯迪克评委对于优秀绘本的定义 是0~6岁孩子优质选择的很好参考

近年来世界各地推广幼儿早期阅读活动不遗余力，各种研究报告纷纷强调提早阅读对于幼儿的重要性与必要性，全球多样化的绘本也如雨后春笋般地不断推陈出新。到底学龄前的幼儿会阅读吗？多大开始阅读最恰当？从阅读中幼儿可以学习到什么？该如何帮助幼儿喜欢阅读？以及该如何选择及应用绘本？

当我们看到3个月大的小婴儿仰卧在婴儿床上，全神贯注地盯着硬页书上黑白的图画；1岁半大的学步儿忙着一下抛书本，一下拍打书页上可爱的小熊图案，一下又翻开书本的折页玩躲猫猫的游戏时，其实，他们都正忙着进行阅读的活动。理想上，热忱、喜爱阅读的成人去挑选好的绘本与幼儿共读，可以让幼儿经由愉快的经验，对阅读绘本产生兴趣。透过阅读的过程，能够促进幼儿各方面的发展与学习，进而使幼儿成为积极、独立自主的读者。

然而，市面上的绘本琳琅满目，有时准备了一些得到国际奖项的绘本，却又得不到孩子的青睐。有些成人因此对于如何与幼儿分享绘本而感到气馁。小编在本文中，将以上的问题加以整理，一方面让读者了解好绘本的特性、选择好绘本的步骤，以及如何依据好绘本的评量标准为幼儿选择绘本；另一方面让读者了解如何依据幼儿的发展特质，与其分享绘本。希望透过这些介绍能让热心、关爱孩子的成人，对于选择与应用好绘本更具信心，并且喜爱及乐于与幼儿分享绘本。

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盘点世界各国绘本的奖项 选书最佳指南

瑞达小马

2019-05-30

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好绘本的定义

绘本是幼儿文学的一种特殊种类，形式包括了童谣绘本、儿歌绘本、情绪绘本、生活教育绘本、预测性绘本、概念性绘本，以及适合婴儿与学步儿的硬页书、玩具书等。出版的绘本可以只有图画，而图画支配着文本，或是文字与插画占有同样重要的地位。美国幼儿文学教科书的作者罗顿（Donna Norton）指出，一本绘本作品中，必须提供「一种平衡在图画与文本之间，这两者彼此不可或缺，否则无法发挥完全的效果」。

一本绘本中至少应该包含三种成分：由文字所叙述的故事，由图画所叙述的故事，以及由以上两者结合所产生的故事。此外，透过阅读绘本，使得绘本又包含了第四种成分，那就是读者个人与绘本结合所产生的故事。任何好的绘本都会带给读者这种独特、神奇，而又美好的经验。

幼儿绘本的特色，包括了故事情节简洁（约200字）而直接，概念有限并符合孩子的理解力，文本的风格直接而朴实，插画与文本互补。整本书包括了版权页与补充资料部分，大约32页。一些非常受欢迎，且符合这些标准的经典绘本，例如：艾兹拉．杰克．季兹（Ezra Jack Keat）的《下雪天》（The Snowy Day），劳拉·乔夫努梅罗夫（Laura Joffe Numeroff）的《如果你给老鼠吃饼干》（If You Give a Mouse a Cookie）。他们不只是可爱的小书，或有用的教学工具，他们「也具有一种艺术的形式，超越了提供资讯，娱乐，以及情感释放的功能」。他们的内容可以是小说或纪实类的，插画的表现方式可以是用照片、素描、绘画，或拼贴的。基于绘本是属于幼儿文学的定义。一本好的幼儿绘本需具有下列的文学特性：

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绘本中的插画表现技法与形式 15本绘本15种风格

瑞达小马

2021-07-23

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一、在语言的使用方面

文本需以一种富想像力的方式呈现，其中充满了惊喜的成分，包含了节奏和韵律。例如：玛格丽特．怀兹．布朗（Margaret Wise Brown）的《晚安月亮》（Goodnight Moon）。故事中的主角小兔子与室内的东西道晚安，语言富有旋律，抑扬顿挫，活化了读者的思想，创造了影像，而不只是将已呈现的图画以文字标明出来。

二、在艺术的品质方面

插画应以一种富于表情的方式呈现，插画与文本就像是一首优美歌曲的旋律与歌词，彼此互补，共同作用产生出艺术的作品。插画应该添加一些文字以外的细微意义、见解，与气氛，能够延伸故事的内容与外在。例如：斐斯．琳格勒（Faith Ringgold）的《沥青海滩》（Tar Beach）。作者运用了色彩丰富的美丽拼布图案，与创意的文字阐明了这种结合，邀请幼儿倘佯在他们想像的奇幻梦中。

三、在叙述经验方面

所有的文字都有一种声音，一种说话给读者听，和一种描述经验的方式。有时那种声音是透过角色的对话对读者说，有时那种声音是透过一位具有同理心的说故事人所叙述的。例如：唐．菲力曼（Don Freeman）的《小熊可可》（Corduroy）。可可寂寞地待在百货公司的柜子上，渴望有人能爱他，并且带他回家，可惜因为他少了一颗扣子，而遭到拒绝。于是可可展开了一段找扣子的冒险。故事中可可的孩子气，对爱及归属感的渴望，以及鼓起勇气冒险的精神，都唤起了幼儿的内在情感，叙述了幼儿的经验，将他们拉入其中、融入其中。

四、在内容、形式与结构方面

绘本编造了主题、角色、情节、场地、观点，与插画间的连结。绘本的主题多元，可以是严肃的，或是轻松愉快的，例如：路德威．白蒙（Ludwig Bemelmans）的《玛德琳》（Madeline）。故事中的主角勇敢的玛德琳住在一间巴黎的寄宿学校中，因为开盲肠住院，得到了许多的关怀与礼物，反而成为同学们羡慕的对象。可爱富童趣的插画非常适合故事轻松有趣的情节。12个小女孩完美的秩序，与可预期的韵文令人难忘。整个故事让幼儿知道故事有序曲、中段和结尾，能够辨别出绘本的结构具有重复性与节奏性，让幼儿能够察觉文学的内容、形式，和结构的特性。

为零到6岁的幼儿选择好绘本

目前针对零到6岁幼儿所设计的绘本非常多，每年各国也不乏有许多新的绘本问世，但经典绘本的名单却相对地变动不大。由此可见好的绘本具有历久不衰，令人难以忘怀的魅力。一位作者或插画家想要创作出一本最佳绘本并不容易，那么到底我们要如何为零到6岁的幼儿选择最佳的绘本，而选择评量的标准又为何呢？

当我们拿到一本绘本时，有几个步骤可以帮助我们去检视绘本的好坏。

首先，先将绘本整体地快速浏览一番，感觉其中的气氛与易读性。下一步，只看文本的部分，而不考虑整体艺术的成分。接下来，仔细地阅读绘本故事，注意文本与插画间的和谐性与互补性，针对特别喜爱的部分，可以多停留，或来回地品味与浏览。最后一个步骤是，严格地检视绘本的细节，包括装订、纸质、版面设计、字型与扉页等。当我们一面进行这三个步骤时，一面可以想想作者与插画家到底想表达些什么？是否有考量到幼儿的发展需要？绘本的格式具有原创性与独创性吗？插画与文本间的结合度是否良好？所使用的技巧与媒材有产生某种效果吗？绘本整体的平衡感、和谐度、气氛、构图、文字， 与色彩是否良好？ 总之，了解幼儿的个别需要与特质，以及好的幼儿绘本能够提供给孩子什么，并且经常性地彻底检视绘本，才能建立起为幼儿挑选优良绘本的直觉。

曾担任美国绘本最高荣誉凯迪克大奖（Caldecott Medal）的评选委员姬芙（Kifer）、幼儿文学专家哈克（Huck）、索伊尔与寇摩尔（Walter Sawyer& Diana E. Comer），以及利奇布朗与唐里森（Lynch-Brown& Tomlinson），曾提出了一些有关绘本评量的标准，将有助于我们判断绘本的优良与否，作为帮助幼儿选择好绘本的参考：

一、有效地运用内容、形式及结构

（一）主题

主题和对绘本的处理方式精湛、有价值、真实，能够让幼儿理解某些事物或问题，并且能够吸引他们的兴趣。例如：阿罗娜‧弗兰克尔（Alona Frankel）的《我的小马桶》（Once Upon a Potty），透过妈妈亲切的旁白与可爱的插画，将约书亚的生理构造，与从小换穿尿布，到学习使用小马桶的失败与成功的过程，联结到幼儿生活自理的主题上。

（二）情节

情节能够引起幼儿的兴趣，明确具有说服力，能够提升幼儿的理解力，与问题解决的能力。故事一开场即需吸引幼儿的兴趣，以因应幼儿短暂的注意力。故事的中段，矛盾冲突或问题应更明确，让幼儿的情绪更投入。故事的结尾需包括了高潮与问题解决的部分。例如：佩特·哈群斯（Pat Hutchins）的《门铃响了》（The Doorbell Rang）。孩子急着想吃刚出炉的饼干，但因为朋友陆续地加入，而面临了饼干可能不够分享的两难情境，最后奶奶无预期地出现，并为大家带来了更多的饼干。这个故事情节流畅，充满了智慧与创意。

（三）角色

角色具有真实感，性格令人难忘，让幼儿与角色有一种情感的连结。此外角色的特质在整本书中，需保持一贯性，不会因事件、经验失去了原本的个性。例如：碧雅翠丝．波特（Beatrix Potter）的《小兔彼得的故事》（The Tale of Peter Rabbit）。小兔彼得富有孩子淘气、活泼、好奇的个性，又不失兔子的属性，总是制造麻烦，却能化险为夷，从错误中学习，很能引起幼儿的共鸣。

（四）风格

包括了语言与写作风格丰富、优美、多样、富创意，以及流畅易读，能够反映出故事的气氛。例如：比尔‧马丁（Bill Martin）的《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》（Brown Bear, Brown Bear, What Do You See）。作者运用了一种活泼、轻快，具有节奏感、押韵，与重複性的写作手法，创造了一个受孩子欢迎、能够朗朗上口的故事。此外，印刷字体大小、颜色、位置的风格，也会影响故事的主题与感觉。例如：尼尔·盖曼（Neil Gailman）的《墙壁里的狼》（The Wolves in The Walls）。随着情节的高潮起伏、气氛的紧张与悬疑，插画家运用标准印刷字体、潦草大小不一的手写或雕刻字体、反白或反黑的字体，甚至用线框将对话框起来，放在插画之间，来加强故事及插画的效果。

（五）背景

背景除了包括事发的地点、时间，也包括了会影响到道德观和社会风尚的环境文化特性，以及人物的生活方式。纪实性的背景应该正确，而非纪实性的可以充满了想像力。如果所描述的背景对幼儿陌生，不应让其觉得难以亲近，而如果所描述的背景对幼儿熟悉，可以让其以一种崭新的眼光去看。例如：莫理斯‧桑达克（Maurice Sendak）的《野兽国》（Where The Wild Things Are），第一个场景是迈克斯因淘气被罚回到房间里，接着他透过想像离家出走，此时背景转换到了海上，然后转换到了充满了野兽的小岛上，最后又回到放了热腾腾晚餐的房间里。借由不同背景的转换，作者将主角顽皮、生气、想像，到最后感受到妈妈疼爱的感觉描写了出来。

二、插画所有的细节与文本配合一致，所表达的气氛与文本互补

插画能够推动故事的进行、提升故事的气氛和意义、营造情绪、厘清资讯和丰富故事的内容。例如：玛西娅·琼·布朗（Marcia Brown）的《影子》（Shadow）。作者运用拼贴艺术来制造光影的对比、颜色的变化，并营造了一种神秘多变与诡异的氛围。在文字方面，散文式的诗句赋予了故事多重的意义与情境，补强了插画的意境之美。

三、插画具有动人的美感，风格与复杂性，并且符合幼儿的程度

插画以新颖与表现的手法使用艺术的媒材、设计和风格，并且能够吸引幼儿的注意力。幼儿单从插画就能理解故事的基本概念，或先后顺序。例如：艾瑞‧卡尔（Eric Carle）的《好饿的毛毛虫》（The Very Hungry Caterpillar）。作者运用拼贴的艺术加上蜡笔的润饰，让画面看起来具有可触摸的三度空间效果；洞洞书的设计，引起了幼儿想用手指钻洞与探索的兴趣。

四、插画与文本没有种族、民族，或是性别角色的刻板印象

确实地描绘出不同种族、文化，和宗教的人们，像是女性的角色并非总是消极而被动，单亲的家庭并非就等于不幸福。此外，当介绍另一种文化给幼儿时，应该强调人类共通的情感、动机与经验，而非强调彼此的相异处，甚至让幼儿对某种文化有一种怪异、不适当的刻板印象。例如：玛丽‧霍弗曼（Mary Hoffman）的《葛瑞丝》（Amazing Grace）。小女孩葛瑞丝透过自己的天分、努力、极力的争取，与家人的鼓励，让她打破了刻板的印象，演出了一般人认为只有白人及男孩才能演出的彼得潘角色，并且获得了大家一致的肯定与赞赏。

五、印刷的品质（明晰度、格式、颜色、文字编排），与装订安全良好

高速彩色印刷技术的进步，使印刷出的绘本赏心悦目，一些绘本更具有艺术作品的品质。此外，利用一些科技，例如：电脑芯片，让幼儿能够欣赏绘本中的音乐，或跟着绘本中所发出的声音去认字。例如：苏珊‧史瓦森（Susan Marie Swanson）的《夜色下的小屋》（The House in the Night）。插画家利用黏土刮画的技法，表现出如素描般的细致与优雅，而代表光源的淡金色，套色非常精准，在黑白色调中，为夜晚的房子增添了暖意。

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