学自然拼读≠英语水平好，原因就在于这两点

毛妈平台投稿作者——Eric妈妈

师范毕业，此前在互联网教育公司任职品牌经理。孩子4岁半，从小开始英语启蒙，长期致力于亲子绘本阅读为纽带的早期启蒙。

写在前面

最近，身边很多小伙伴看到我上一篇文章《和4岁娃宅家2个月，只用了一招让他从字母认知到自主阅读》后跟我吐槽或发出疑问：

“孩子学完自然拼读了，还是没法自主阅读呀！”

“感觉自然拼读用处不太大，还是得靠背单词来读书···”

“学完自然拼读需要多久开始自主阅读比较合适？”

···

其实，不论身边还是网上看到的吐槽，学了自然拼读依然无法开启自主阅读的孩子是很多的。

甚至，我们看到香港也曾推广Phonics二十年，效果也不是特别理想。

但英美国家的孩子确实是通过学习自然拼读（Phonics）过渡到了自主阅读，为什么“进口”后就不灵了呢？

最近三个月Eric从自然拼读的学习到牛津树4的自主阅读，让我有机会对自然拼读到自主阅读这个过程有了更深入的了解与思考。

总结来说，多数孩子都是因为这两点原因无法真正实现自主阅读的：

01 脱离阅读的自然拼读学习是无效学习

我与十几个朋友交流了孩子学自然拼读后还无法自主阅读的现象后发现，绝大多数都是同一个原因，那就是：把自然拼读学习当成了目标，没有科学的同步阅读。

Ø 学完课程并非学完了自然拼读

我听到最多的一句话就是：“孩子学完了自然拼读，还是无法自主阅读……”

孩子是真的“学完”了吗？

据我了解，英美国家的孩子大概也是到了4岁以后开始学自然拼读，时间会从幼儿园持续到小学低年级。

但是，你跟他们说自然拼读时，他们很多人可能并不知道什么是自然拼读，因为他们自然拼读的学习并不是孤立的课程，而是融入日常学习中的。

比如，在幼儿园阶段，英美的幼儿园老师会结合儿歌、游戏、练习等方式教孩子一些简单的发音规律，并锻炼孩子们看到简单词汇自己读出来的能力。

进入小学后，孩子头一两年仍然会在阅读中学习自然拼读，这时候他们要掌握更复杂的发音规则。

即使英语为母语的孩子，也是至少需要花2-3年，甚至更长时间来掌握，而不是我们认知中的学完一个课程，甚至有的是短时间学完一个课程，就是学完自然拼读了。

就像Eric虽然在三个月内，从自然拼读规则的学习到牛津树4的阅读，但是，他自然拼读的学习也并没有完成！

Ø 错把学习自然拼读当成目标

因为自然拼读“见词能读，听音能写”的“神奇功效”，很多人将之视为英语制胜法宝，认真学好自然拼读变成英语启蒙的重中之重，很多机构也将焦点放在了自然拼读规则的教学上。

因此，我们看到不论线上英语课程还是线下英语机构，都设置了完善系统的课程体系来学习自然拼读，每个发音规则的学习也是花费了大量的时间，基本上光是自然拼读整体学习下来需要两年左右。

这或许也是很多孩子花了两年时间费劲地“学完了”自然拼读，无法自主阅读的重要原因。

自然拼读就好比一把钥匙，我们的目的不是要制作一把钥匙，我们的目的是要用这把钥匙开启一扇大门！

安妮鲜花《不能错过的英语启蒙》中写到：

“同样学习Phonics，香港与美国的区别在于：香港的二十年，是为了学习Phonics而学习Phonics；而美国是为了阅读才学习Phonics。阅读才是成功的关键。”

这里，我们看到了香港之所以推广自然拼读（Phonics）不成功的根源所在。

所以，错把自然拼读当成目标，而不是把阅读当成目标的学习，让很多人确实是学完了课程，却陷入了无法阅读的尴尬境地。

Ø 自然拼读的学习只有在阅读中完成

我们都知道，自然拼读（Phonics）是教授字母（letter）与发音（sound）之间关系的发音规则，是“上连听力，下接阅读”的重要一环。

在国外，自然拼读还有一个名字叫Learn to Read。由此可见，自然拼读与阅读紧密联系的，是通向阅读的，其本质就是为阅读服务，而不是就自然拼读本身的学习。

所有脱离了同步阅读的自然拼读学习，都是无效学习。这个观点，我同样在安妮鲜花《不能错过的英语启蒙》中看到了：

“不去同步阅读地学Phonics，就是舍本逐末，学完也就忘了。”

所以，自然拼读（Phonics）究竟是孤立的一个课程，一种方法，还是孩子实现自主阅读的一种能力，完全在于你是否始终明晰哪个是本，哪个是末。

如果你只是为了掌握自然拼读（Phonics），它就只是一种知识和规律，可以通过死记硬背来实现；

如果你把自然拼读（Phonics）作为一种技能来训练，并放在科学的阅读体系中提高并完成，那它就能够帮助孩子真正生成阅读能力！

网上曾有数据统计，国外孩子的阅读量是同期中国孩子的六倍。也只有这么大的阅读量，Phonics的掌握才能够达到相当熟练的程度，也才能够利用自然拼读这个工具实现Learn to Read。

02 没有听力词汇积累的阅读是“假读”

另一个没有熟练掌握自然拼读规则却无法阅读的重要因素就是没有听力词汇积累的“假读”。

前两天一个朋友问我，孩子没有英语基础，能否直接学自然拼读？

答案当然是否定的！

且不说这样学自然拼读，多半很难学好，即使孩子在死记硬背中完成了自然拼读规则的记忆，最终出现的也不过是“假读”！

就好比一个外国人之前没怎么接触过中文，只是学会了拼音，能够拼出“er zi”，但并不知道“er zi”究竟代表着什么。而中国孩子因为从小耳濡目染，早就知道“儿子”是什么意思，当用拼音拼出这两个字时，不仅懂得“er zi”何意，更能够通过拼音从而认识“儿子”二字。

阅读的关键是理解，而不是读出这个字的音！

读得出一个词并不意味着能明白意思。英语作为拼音文字，文字(Letters)记录了声音(Sound)，孩子通过学习自然拼读（Phonics）来“解码”单词发音，只有读出的单词跟头脑中储存的语言匹配成功，才能够明白其含义，进而帮助他们理解所读内容的含义。

因此，如果孩子没有足够的听力词汇的积累，根本谈不上发音规律的学习，更不可能达到自主阅读的更高目标。

所以，很多人误解自然拼读可以扩展词汇量，认为0基础的孩子只要会自然拼读，就可以自己阅读了，这是大错特错的想法！

在我跟Eric一起学习自然拼读（Phonics）的过程中，我发现自然拼读规则的学习实则不难，而真正难的是前期大量的积累与输入。

只有足够的听说词汇的基础后来学习自然拼读，才能够事半功倍，才能够真正运用到阅读实践中。

本文经微信公众号 毛妈Carol ID：maomcarol 本文来自毛妈Carol（公众号：maomcarol）。她是英文绘本推广人，亲子阅读践行者。长期在公众号撰写原创文章，分享适合0-12岁孩子的亲子阅读方法和经验。孩子们都有一个天性，迫不及待。授权发布，原标题：学自然拼读≠英语水平好，原因就在于这两点，作者：毛妈约稿，文章内容仅代表作者观点，与本站立场无关，未经允许请勿转载。