面对亲人离世，我们欠孩子一堂“死亡教育课”。

一位同事的婆婆前不久突发脑溢血辞世，事发突然，同事便请了假和老公一同料理后事。

昨天，这位同事回到公司复工，脸色十分难看。

同事自从结婚后便与婆婆同住，婆媳二人的关系非常融洽，儿子也一直由婆婆照看，现在四岁了。

同事本就因婆婆的离世悲痛不已，儿子不停地“找奶奶”又令她更加苦恼。

“吃饭吵着要奶奶喂，睡觉也吵着要奶奶陪，看不到奶奶就哭个不停，怎么哄都哄不好，本来一家人心情就很沉重，孩子这么一哭闹，搞得大人们也很难从悲伤的情绪中走出来。”

生老病死是每个人都会经历的，成年人可以通过情绪调节，慢慢从失去亲友的阴霾中走出来，但如何让一个心智尚未成熟的幼儿逐渐接受亲人的离世呢？

如何向3-6岁的幼儿解释“死亡”，是一件令家长比较挠头的事情，他们不像尚未认人的婴儿，也不像通过在校学习已经对“生”与“死”形成初步概念的小学生，他们既对朝夕相处的亲人有着强烈的依赖，又很容易对死亡产生“恐惧”与“误解”。

当孩子依赖的亲人离世时，很多家长选择善意的欺骗：

“奶奶睡着了。”

“奶奶去给宝宝买玩具去了。”

“奶奶去旅游了。”

这种解释看似很容易被幼儿接受，但其实是最不可取的一种解释方式。

将死亡解释成“睡着了”，会让孩子对睡觉产生极大的恐惧感，有的孩子甚至不敢睡觉或者当自己的爸爸妈妈睡觉时会害怕，害怕爸爸妈妈“睡着了”，就再也见不到他们了。

将死亡解释成“去买东西”、“旅游”，也会让孩子产生“期望”。他们会盼着这位已故的亲人回来，甚至盼着这位亲人带着玩具回来，可一旦孩子发现自己被“骗”了，则会极度失望，随之也会对家长的承诺满不在乎。

有一次，我的另外一位男同事讲了一件他女儿的趣事：同事的老婆周末和闺蜜外出逛街，他负责在家照看女儿，女儿到了中午不愿意午睡，他便哄女儿说只睡一个小时，一个小时后就叫她起来带她去商场的淘气堡玩，女儿听了他的话才肯睡觉。

女儿睡着了，我这位同事就开始玩游戏，并没有按时叫女儿起床。等到女儿自己睡醒来的时候，天已经黑了。她的女儿一睁眼看到天已经黑了，气得哇哇大哭。

从此以后每当我这位同事向女儿承诺某某事情的时候，他的女儿总是奶声奶气地提起这件事，最后表示不会再相信爸爸的话了。

我的这位男同事把这件事当做一件趣事来讲，但我却觉得是一件悲哀的事情。一件在成年人眼中“没什么大不了”的事，很有可能让家长的形象在孩子心中崩塌，对今后的教育也会带来一定的难度。

曾子也曾在《曾子杀猪》中讲到：“婴儿非与戏耳。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教。”

现如今很多家长追求前卫的育儿理念，却忽视了最基本的以身作则。

向孩子解释死亡前，首先应向孩子解释什么是生命。

家长可以告诉孩子，小花、小草、小动物还有人都是有生命的，他们的生命是有限的，而且每棵植物，每个小动物，每个人的生命都只有一次，所以每个人都应该爱惜自己的生命，同时也不要破坏别人的生命。

虽然生命是有限的，但是如果吃健康的食物、热爱运动、注意安全的话，生命会是很长很长的。

若孩子可以理解到生命的重要性，那么家长也会轻松根治孩子的一些“坏毛病”：比如爱玩危险的物品、不爱吃青菜、在户外乱跑、乱摘花草等等。

其次，要让孩子懂得死亡是不可逆的，亲人离世后将不会再回来，以此教会孩子要爱护和珍惜身边的人。

关于“生命”与“死亡”，单纯的说教很枯燥也很抽象，那么这时候我们可以利用一些绘本、图书和动画片等，帮助孩子更好地去理解。

绘本《一片叶子落下来》讲述的是一片叫做弗雷迪的叶子与其他叶子朋友共同经历四季，从新芽到落叶的故事：“面对不知道的东西，你会害怕，这很自然。

但是，春天变夏天的时候，你并不害怕。夏天变秋天的时候，你也不害怕。这些都是自然的变化。为什么要怕死亡的季节呢？”绘本中清新的绘图，温暖的文字，形象地描绘了生命的历程与意义。

《长长的回家路》是一本教会人们如何说“再见”的小说。书中的爷爷以常去的广场为起点，回忆起与儿孙、与爱人之间的点点滴滴，但他的记忆日渐流逝，最后已经认不出自己的孙子，所有的记忆清空，仿佛人生回到了起点，而此前温情的陪伴却让告别并不那么悲情。

这本书可以教会孩子，我们的一生中要经历很多次的告别，但最好的告别方式就是陪伴与关爱。

动画片《寻梦环游记》是一部以墨西哥亡灵节为背景，讲述小男孩米盖尔在追逐音乐梦想时不小心进入亡灵土地而展开的冒险故事。

片中展现的亡灵世界是绚烂多彩的，可以让孩子不再恐惧死亡，同时此片也教会孩子肉体的“死亡”而非真正意义上的死亡，只要家人的思念与爱还在，生命就会一直延续下去。

成人的世界很丰富，我们有家人、爱人、朋友、同学，但学龄前儿童的世界很简单，简单到只有爸爸妈妈和与他同住的人，所以当一位朝夕相处的亲人去世时，不要怀疑孩子会比大人还要伤心。

此时，家长应允许孩子适当地发泄他的情绪，否则孩子也会“憋”出身体或心理上的问题。

家长可以试图引导孩子以画画、写信等方式寄托对家人的思念，并告诉他们虽然离世的亲人和我们不在一个世界，但是他会感受到宝贝的爱与思念。

正确的引导与密切的心理关注对于已经上学了的孩子更为重要，因为他们已经知道了死去的亲人不能复生，他们会对亲人的离世展开独立地思考，也会因此而产生悲伤、恐惧、失落的情绪。

此时家长需要“鼓励”孩子宣泄情感，告诉孩子如果想哭一定要哭出来，不要认为哭是丢人的、软弱的，思念和悲伤都是正常的表现。

有一些孩子会因为参加了葬礼而产生“恐惧”的情绪，此时家长更应给予足够的陪伴及疏导，课余时间通过适当的方式分散孩子的注意力。

如果孩子的情绪波动比较大且久久不能恢复，最好向老师说明情况并与老师一同关注孩子的情绪与行为是否出现异常，必要时应请心理咨询师介入。

“死亡教育”不能太刻意，也不能被忽视，向孩子如实地告知这世界的不完美，才是对他们最好的保护。